Педагогічна практика — важливий етап підготовки майбутніх науковців-педагогів на кафедрі організації підприємництва та біржової діяльності

Здобувачі ступеня доктора філософії освітньо-наукової програми «Торгівля та підприємництво» успішно проходять педагогічну практику, яка є обов'язковим елементом підготовки фахівців третього рівня вищої освіти. Практика спрямована на набуття викладацьких навичок у ЗВО і включає розробку методичних матеріалів, проведення лекційних та семінарських занять, а також консультування студентів під наглядом досвідчених наставників.

У межах реалізації програми практики аспірант кафедри організації підприємництва та біржової діяльності Олександр СИТНИК (спеціальність D7 «Торгівля», науковий керівник — к.е.н., доцент Сергій НІКІТЧЕНКО) 6 квітня 2026 року провів відкрите заняття з дисципліни «Підприємництво». Тема заняття — «Ресурсне забезпечення підприємницької діяльності» — викликала неабиякий інтерес у студентської аудиторії.

Під час заняття Олександр СИТНИК зосередив увагу на критично важливих аспектах формування ресурсного потенціалу сучасного бізнесу. Основний акцент було зроблено на практичних інструментах оптимізації матеріальних, фінансових та людських ресурсів, що є фундаментом стійкості будь-якого підприємства в умовах динамічного ринку.

На основі актуальних кейсів аспірант продемонстрував студентам, як ефективне управління ресурсами трансформується у конкурентні переваги. У ході дискусії було розкрито роль підприємця як стратега, що забезпечує раціональне поєднання факторів виробництва для створення цінності та досягнення прибутковості.

Студенти ознайомилися з алгоритмами оцінки потреби в ресурсах, джерелами їх залучення та методами мінімізації витрат, що формує основу для прийняття обґрунтованих управлінських рішень.

Успішне проведення заняття підтвердило високий рівень підготовки здобувача. Педагогічна практика дозволила Олександру СИТНИКУ зміцнити фахові компетентності, зокрема:

• здатність здійснювати науково-педагогічну діяльність із застосуванням новітніх освітніх технологій;

• вміння розв’язувати комплексні проблеми освітнього процесу на основі системного наукового світогляду;

• дотримання принципів професійної етики та академічної доброчесності під час комунікації зі студентською спільнотою.

  
  

  

Результати проведеного заняття мають не лише навчальне, а й прикладне значення, інтегруючи напрацювання дисертаційного дослідження аспіранта в освітній процес університету.