Гуманітарно-педагогічний факультет

Відбулося відкрите лекційне заняття доцентки кафедри іноземної філології і перекладу Чайки О.І.

У межах дисципліни «Практикум перекладу» для студентів магістерського рівня ("Міжнародні відносини, соціальні комунікації, регіональні студії") 31 березня 2026 року було проведено відкрите заняття - Capstone Project Defence: Diplomatic Translation in Professional Contexts, у форматі капстон-захисту студентських проєктів. Заняття провела Оксана Чайка, доктор педагогічних наук, кандидат філологічних наук, доцент кафедри іноземної філології та перекладу.

Imagen en el mensaje
Заняття мало інтегративний характер і було спрямоване на узагальнення та демонстрацію професійних перекладацьких компетентностей у сфері дипломатичного дискурсу напередодні підсумкового контролю.
Imagen en el mensaje

Ключовою особливістю заняття стало поєднання професійних перекладацьких компетентностей із розвитком лідерських навичок, необхідних для роботи у сфері міжнародної комунікації. Студенти не лише виконували переклад дипломатичного дискурсу, а й демонстрували здатність:

  • працювати у команді з чітким розподілом ролей;

  • брати відповідальність за окремі етапи комунікації;

  • аргументовано відстоювати власні перекладацькі рішення;

  • ефективно взаємодіяти в умовах професійного обговорення.

Imagen en el mensaje

Студенти за допомогою симуляторів виконували чітко визначені ролі, що відображає реальні професійні функції у сфері міжнародної комунікації:

  • доповідачі — представлення перекладацьких рішень;

  • відповідальний за Q&A — участь у фаховій дискусії;

  • фасилітатор — забезпечення логіки та підсумків виступу;

  • технічний координатор — візуальний супровід презентації.

Imagen en el mensaje

Такий підхід дозволив не лише перевірити рівень знань, але й оцінити лідерський потенціал студентів та їхню готовність до роботи в міжнародному середовищі.
Також особливу увагу було приділено роботі з автентичними прикладами дипломатичного мовлення. Зокрема, студенти аналізували та перекладали як з англійської мови українською, так і навпаки. Жвавим виявилося обговорення такого речення: “We strongly oppose this decision and expect it to be reconsidered immediately.” Спершу у процесі обговорення було студентами використано прямий переклад: «Ми рішуче виступаємо проти цього рішення…», що після групової дискусії й аналізу трансформується у більш дипломатично виважену версію: «Ми змушені висловити занепокоєння щодо цього рішення та закликаємо до його перегляду.»
Imagen en el mensaje
Студенти також виконували завдання на виявлення проблемних перекладацьких рішень та їх корекцію шляхом мінімальних лексичних змін («one word shift»), що є ключовою навичкою у професійному перекладі.

Аналітичний та рефлексивний компонент

У межах захисту проєктів студенти не лише презентували результати, але й обґрунтовували власні перекладацькі стратегії, аналізували їхню адекватність з огляду на:

  • дипломатичний тон;

  • прагматичний ефект;

  • культурну адаптацію;

  • комунікативну мету.

Завершальним етапом заняття стала рефлексія щодо рівня власної готовності до підсумкового оцінювання. Студенти продемонстрували високий рівень підготовки, здатність до аналітичного мислення, професійної аргументації та ефективної командної взаємодії. Варто відзначити, що під час захисту вони впевнено відповідали на запитання у груповому чаті з метою матричного підходу до інтеграції одночасного виконання багаторівневих завдань, обґрунтовували перекладацькі рішення та демонстрували сформовані навички роботи у професійному середовищі.
Усі 4 команди впоралися із завданням на високому рівні, продемонструвавши не лише знання, а й зрілість професійного мислення.

Кафедра іноземної філології та перекладу забезпечує підготовку фахівців у сфері перекладу, міжнародної комунікації та міжкультурної взаємодії, поєднуючи фундаментальну філологічну підготовку з практикоорієнтованими підходами до навчання. Слід підкреслити, що у навчальному процесі активно впроваджуються сучасні методики, зокрема симуляційні формати, проєктне навчання та моделювання професійних ситуацій, що сприяє формуванню конкурентоспроможних фахівців.

Проведене заняття продемонструвало ефективність студентоцентрованого та практикоорієнтованого підходу, що дозволяє поєднати теоретичні знання з реальними комунікативними викликами у сфері міжнародних відносин. Особливу увагу було приділено формуванню у студентів професійної відповідальності за переклад як інструмент міжнародної взаємодії, де точність і тональність безпосередньо впливають на сприйняття інформації.

Заняття стало прикладом ефективної інтеграції перекладацької підготовки та розвитку soft skills, необхідних сучасному фахівцю, а відкритий формат дозволив продемонструвати сучасні підходи до навчання, де студент виступає не лише виконавцем, а активним учасником професійної комунікації та прийняття рішень.